把暗示【单元主线】的科学史故事在第一课就告诉学生[大笑] 让学生带着【发现进化论】的使命去【观察】、【记录】 🎋六年级科学-《校园生物大探索》 科学史故事 “进化论”不是达尔文“一拍脑门”就想到的 在这之前，先有大量的【物种记录】 再有“物种大爆炸”带来的【物种分类】 再有物种分类过程中物种【异同点】的比较，发现【物种可变】 再有隔壁地质学关于地壳运动的推测 ✅才有达尔文的进化论 学生还沉浸在刚听完的故事里 我：我们这个单元要做的，就是把这段历史重演出来！ 👧🏻👦🏻：啊？？？ 将课堂对照历史 历史：一百年间就发现了12000种新物种 →学校里能发现多少“新物种”？ 历史：“分类狂魔”林奈 →下节课我们要【基于这节课的观察结果分类】 所以记录要【细致】！！！ 制定观察计划 我给校园分了区域，各组抽负责的区域 🔵因为时间有限，小组商讨好【观察重点】 重点探索植物还是动物？ 重心放在找不同的种类，还是数某个种类的数量？ 🔵搜索工具：电话手表 遇到不认识又搜不到的也要【画下来】 [滑稽笑]可以找开放日来参观的家长【借手机】 [大笑][大笑]感觉他们在【历史责任】的“重担”下 好多小组都记得很认真 时不时还能听到“新物种！新物种！这里有新物种！”